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新時期班主任要扮演好“四種角色”
發布時間:2020-10-23   被閱讀84次

新時期班主任要扮演好“四種角色”

史萬浩(獨立評論員)2020-10-22 20:49

新時期,大眾教育意識被普遍喚醒,家長期待子女成才的愿望空前迫切,家校共育迎來了良好契機,也面臨著新的問題和挑戰。聚合家校教育智慧和力量共同育人,班主任處于核心位置。在做好德育等班級管理常規工作的基礎上,圍繞學生成人成才特別是“成才”這一家長關注的焦點,扮演好四種角色——家長、學生關系協調的“中間人”,學生成長的“引路人”,家長育才的“合伙人”及團隊“總指揮”,當是班主任工作的新重點。

做好家長與學生關系協調的“中間人”。高中階段,因對子女成才的期盼更加具體而迫切,部分家長對孩子的管束越發嚴格甚至苛刻,常常導致親子關系緊張。作為家長、學生共同信任的“中間人”,班主任要掌握學生的思想、學習狀況,了解學生的目標追求和家長教育期盼等第一手信息,在此基礎上做好家長、學生的思想疏導、情感溝通和關系協調工作,并為學生的未來發展提出合理建議。

做好學生成長的“引路人”。成才必先成人。班主任要重教書更要重育人,加強對學生的正向教育和引導。為此,教師要做學生成人、成才過程中可信賴的“導師”,引導他們樹立遠大理想目標并為之積極努力,做有理想追求和自覺行動且嚴格自律的人;要引導學生知感恩、敬師長,做家庭美德的積極涵養者和共建共享人。

做好家長育才的“合伙人”。家長關注教育,但未必真正懂教育。對此,班主任首先要耐心傾聽家長的心聲,充分理解家長合理的教育訴求,尊重家長進而贏得家長的尊重、支持,成為家長的知心人,做家長育才的合伙人,有效聚合家校育人力量;其次,通過交流,讓家長由子女教育的關注者成長為教育基本原理、規律、方法的知曉者,成為學生優良家庭學習環境和氛圍的創建者、營造者,成為優質后勤服務的提供者,成為學生校外教育的有效監管人;第三,班主任要發揮自身專業知識、職業優勢和身份優勢,努力成為家校合作育人的“主攻”力量,并充分調動、發揮家長的“助攻”智慧和能量。

做好團隊的“總指揮”。作為班級管理的核心力量,班主任就像樂隊的總指揮,不一定會演奏每種樂器,但能夠在樂聲中找到某個角落最不合諧的音符,并適時協調,使整體及個體的發展趨于和諧、穩定。

(作者史萬浩,蒲公英評論獨立評論員。此為蒲公英評論網站首發作品,轉載請務必標注來源,違者必究。)

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